337
Ministrul Educației, Daniel David, a vorbit într-un interviu recent despre conținutul care ar trebui predat la liceu și a adus în discuție programele la fizică și chimie, pentru care vrea să caute modele.
„Programa de fizică sau de chimie, vreau pe nivelul echivalent educaţional să avem un model din Marea Britanie, un model din ţările nordice, poate unul din zona Germaniei. Să înţelegem şi noi cum trebuie făcută o programă aerisită şi atractivă pentru copii. De asemenea, când vom lucra la manuale, vom aduce exemple de manuale din acele ţări”, a declarat ministrul.
sursa: aici.
CEAE (Centrul de Evaluarea și Analize Educaționale): Poate este cazul să mai spunem public ce s-a întâmplat în ”Fizica Altfel”, într-un mod ceva mai structurat. N-am mai făcut asta de ani buni.
La nivel european, există deja un model utilizat pe scară largă care și-a dovedit eficiența în predarea științelor: Inquiry Based Scientific Education (IBSE). Potrivit raportului „Harta educației științifice bazate pe investigație în Europa”, realizat de Centrul de Evaluare si Analize Educationale, acesta funcționează în majoritatea statelor UE, inclusiv în cele date ca exemplu de ministrul David. Astfel, în țări precum Marea Britanie, Finlanda, Suedia, Polonia, Portugalia sau Spania, IBSE e parte explicită a programelor școlare. În Germania, există elemente ale IBSE prezente în curriculum-ul național.
În România, a existat o reformă reală a predării fizicii la gimnaziu, ca urmare a unui program de amploare, #FizicaAltfel, derulat în ultimii 14 ani, la nivel național, de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale. CEAE a pregătit peste 3.100 de profesori de fizică (peste 70% din numărul total) și peste 400 de chimie, pentru a preda aceste materii prin metode inductive și a creat ghiduri metodologice. În 2016, Ministerul Educației le recomanda, printr-o scrisoare metodică (link în comentarii), tuturor profesorilor de fizică din țară să folosească învățarea prin investigație la clasă, pornind de la resursele dezvoltate de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale în cadrul programului „Fizica Altfel”. Ulterior, această abordare a devenit parte a noii programe de fizică pentru gimnaziu, care prevede în mod explicit utilizarea la clasă a IBL și stabilește ca obiectiv creșterea gradului de alfabetizare științifică a elevilor. Mai mult, o serie de profesori care au colaborat în programul „Fizica Altfel” au realizat manuale de gimnaziu bazate pe metoda investigație, aprobate de Ministerul Educației. Acestea contribuie astăzi la creșterea calității educației științifice din România.
Elaborarea planurilor-cadru pentru liceu a întârziat ani de zile, iar pentru ca elevii să nu treacă brusc de la paradigma folosită la gimnaziu la o cu totul alta, s-a găsit o soluție intermediară – cea de realizare a unor repere metodologice pentru acest ciclu de învățământ. În cazul Fizicii, reperele au fost construite pe baza ghidului metodologic dezvoltat de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale în cadrul programului „Fizica Altfel”.
Un studiu de impact realizat recent de Centrul de Evaluare și Analize Educaționale a arătat că utilizarea învățării prin investigație la fizică duce la îmbunătățirea competențelor specifice ale elevilor și la creșterea gradului de interes față de această materie.
În acest context, Centrul de Evaluare și Analize și Evaluare Educaționale recomandă cu tărie continuarea abordării de la gimnaziu în predarea fizicii și chimiei la liceu.
Mai mult, este nevoie de sprijinirea profesorilor pentru a-și însuși schimbarea de paradigmă pe care o presupune trecerea de la modelul tradițional – în care profesorul transmite informații, iar elevul le memorează și le reproduce – la metodele active de predare-învățare. Așa cum este nevoie și de laboratoare școlare dotate, în care elevii să descopere frumusețea fenomenelor naturii.
În încheiere, trebuie să subliniem că în statele în care IBSE a fost adoptată în sistemul de învățământ, schimbarea a fost făcută de sus în jos, dinspre minister către școli. România este unicul caz în care schimbarea a plecat de la firul ierbii, iar asta a făcut ca parcursul să fie unul anevoios.
februarie 2025, CEAE, Centrul de Evaluare si Analize Educationale
